LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO DERECHO HUMANO VIERNES 15

ECOAGENDA, INVITACIÓN a celebración de la Semana Mundial de la Ciencia al Servicio de la Paz y del Desarrollo con el taller  

*LA  EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO DERECHO HUMANO*:

La Defensoría del Pueblo en conjunto con la Coordinación de Bienestar SocioEducativo de la Subsecretaría de Educación del Gobierno del Distrito Capital (GDC), con ocasión de la Semana Mundial de la Ciencia al Servicio de la Paz y del Desarrollo, tiene el inmenso honor de invitarle a un ecoevento, en provecho de la información y formación en las distintas vertientes del pensamiento y de la educación ambiental, jurídica y de derechos humanos, de la Madre Naturaleza y del Desarrollo Sostenible, teniendo como premisa que el ambiente es el eje transversal de todos los ámbitos en que se desarrolla la vida y la paz es la que armoniza esa vida.

Taller: "LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO DERECHO HUMANO"

VIERNES 15/11/2019* de 8:30 am a 1:30 p.m.

Esta actividad (se anexa afiche), es un taller de inducción teórica de

comprensión integral sobre la materia, que persigue que usted dilucide sobre el _quid_ de lo que en Venezuela se comprende como el

DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

PÚBLICO A QUE ESTARÁ DIRIGIDO: para personal del Gobierno del

Distrito Capital y *para cualquier persona que no posea conocimientos

previos sobre la materia y tenga interés en conocer de qué se trata esta importante temática*.

ENTRADA LIBRE, hasta la capacidad del salón de clases.

SE OTORGARÁ CERTIFICADO impreso emitido por parte del Director de la Escuela Nacional de Derechos Humanos, brazo de educación universitaria de la Defensoría del Pueblo.

#EsGratuito

No se requiere preinscribirse.

_Es importante llegar temprano a fin de ocupar la existencia de puestos, los cuales se irán ocupando hasta completar la capacidad del salón y así se cerrarel aforo (puede traer su refrigerio personal para que lo deguste cómodamente a lo largo de la jornada)._

DIRECCIÓN: _Salón del piso 26 de la SEDE NACIONAL DE LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO, Centro Financiero Latino, esquinas de Ánimas a Plaza España, Av. Urdaneta, parroquia La Candelaria, Caracas, (al frente del Edificio del Diario El Universal, adyacente entre la Sede Operativa de los Fiscales del Ministerio Público y el Puente de la Av. Fuerzas Armadas.)_

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Sexto AgroColoquio JUEVES 14

ECOAGENDA, INVITACIÓN al Sexto AgroColoquio, correspondiente al
*CICLO DE FORMACIÓN ABREVIADA SOBRE PENSAMIENTO
 AGRARISTA VENEZOLANO*:

La Defensoría del Pueblo en conjunto con el INDER y el apoyo del
FONDAS del Ministerio del Poder Popular para la Agricultura Productiva
y Tierras, le invita al sexto agroecoevento didáctico (se anexa afiche)
que se viene impartiendo en formación abreviada sobre pensamiento
agrarista nacional en provecho de la información y formación en las
distintas vertientes del pensamiento venezolano.

El cual, en esta oportunidad, es conmemorativo del *XVIII Aniversario de la Primera _Ley de Tierras y Desarrollo Agrario del siglo XXI_*
(Gaceta Oficial N°. 37.076 del 13/11/2001), se impartirá bajo las
siguientes características:

*JUEVES 14/11/2019*, 8y30am a 12:00pm.
NIVEL AGROFORMATIVO MEDINA ANGARITA I

AgroColoquio:
*“ISAÍAS MEDINA ANGARITA: PADRE DE LA PRIMERA LEY DE REFORMA AGRARIA VENEZOLANA, EN EL SIGLO XX”*


Lugar de las clases: _En el salón Ché Guevara de la Sede Principal del
FONDO NACIONAL DE DESARROLLO AGRARIO SOCIALISTA (FONDAS). Entre esquinas de Socarrás a Salvador de León, La Hoyada, parroquia Catedral, Caracas (adyacente a la casa de las Banderas y a la Av. Fuerzas Armadas.)_

SE OTORGARÁ CERTIFICADO impreso emitido por parte del Director de la Escuela Nacional de Derechos Humanos, brazo de educación universitaria de la Defensoría del Pueblo.

NO HAY QUE INSCRIBIRSE.

NO IMPORTA QUE NO HAYA CURSADO LOS NIVELES
ANTERIORES.

*#EsGratuito*

PÚBLICO AL QUE ESTARÁ DIRIGIDO: para personal del Ministerio del Poder Popular para la Agricultura Productiva y Tierras y sus entes
adscritos, así como para cualquier persona que no posea conocimientos previos sobre la materia y tenga interés en
conocer sobre el pensamiento agrarista nacional.

Este agrocoloquio se hace _in memoriam_ del Gral. Isaías
Medina Angarita (6/7/1897 / †15/9/1953 y en reivindicación histórica sobre el hecho real y legal, que solamente a él se le puede dar el título de ser el Presidente Padre de la Reforma Agraria en el siglo XX, en Venezuela y que incorporó los derechos de desarrollo agrario del campesinado al derecho positivo con rango de Ley en el país, por primera vez.

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¿Qué es la epistemología?

La epistemología es la rama de la filosofía que estudia la teoría del conocimiento, utilizando tanto al objeto y el sujeto que accederán al conocimiento, como a los límites del saber mismo. El término proviene de la palabra griega ἐπιστήμη, que quiere decir conocimiento.

La epistemología suele ser confundida en ocasiones con la metodología, la filosofía de las ciencias y más recientemente con la gnoseología, ya que todas estas ciencias tienen en común que estudian el proceso de construcción del conocimiento. Sin embargo, la epistemología tiene diferencias que la vuelven única, siendo una herramienta indispensable para el análisis de la ciencia y de sus formas de desarrollo en general.

La función de la epistemología es cristalizar, es decir esclarecer cuales son las circunstancias en que se puede conocer y cuáles son sus límites, es decir que determina el alcance y la validez del conocimiento. Para ello utiliza como medio para determinar la validez o invalidez del conocimiento las argumentaciones. Las mismas pueden ser demostrativas, intuitivas, utilizando recursos de autoridad, entre otras.

La palabra epistemología se encuentra compuesta por «episteme», un término que deriva del griego y hace referencia al conocimiento o a la ciencia. Antiguamente, los pensadores clásicos utilizaban el término «episteme» para diferenciarlo de la «tekne», haciendo referencia este último a la noción de técnica, al conocimiento instrumental. También se distinguía de la «doxa» o conocimiento general y en muchas ocasiones asociado a la plebe.

Por otra parte, el término epistemología cuenta con el sufijo «logos«, que refiere al estudio de un tema o cosa. De esta manera podemos concluir que la epistemología es el estudio del conocimiento. Profundizaremos sobre esta cuestión a continuación.

La epistemología como ciencia se propone estudiar las circunstancias objetivas, históricas y sociales de la producción de distintos tipos de conocimiento que sean considerados científicos, cuáles son lo criterios que se utilizan para considerar algo como científico, y trabaja con conceptos tales como verdad, justificación, hipótesis, corroboración, etc. En síntesis, es el estudio de cómo y bajo qué condiciones se produce el conocimiento científico. Es considerada una de las ramas de la filosofía.

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Búsqueda de Docentes - Oportunidades Laborales

Búsqueda de Docentes Oportunidades Laborales  (17/10/19)

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Estimada comunidad, uno de los servicios que como Escuela de Educación podemos prestar a las instituciones educativas y ONGs es la difusión de ofertas laborales. En primera instancia con nuestros estudiantes educabistas y luego con la comunidad de docentes que comparte este grupo. Dado que las solicitudes son muchas publicaremos cada semana las solicitudes que recibimos para que puedan ser difundidas y aprovechadas por los miembros de esta red.

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MAESTROS

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Editorial Educapaís Septiembre 2019

Editorial Educapaís Septiembre 2019

La crudeza de la emergencia educativa pone  en riesgo el año escolar 2019-2020

El inicio del año escolar debería ser un motivo de alegría y esperanza, la celebración del encuentro de voluntades que trabajan para un bien mayor. No obstante, los efectos de la emergencia educativa no pueden ocultarse y ponen en peligro la apertura del año académico 2019-2020. A pesar, de la insistente propaganda oficial que anuncia “un regreso a clases con alegría”, la cruda realidad que viven las instituciones educativas contradice las notas de prensa del  Ministerio de Educación.

En su artículo “Agonía y resurgir escolar” el Padre Luis Ugalde expone el balance de las políticas educativas gubernamentales:

 Pero en el curso 2018-2019 el gobierno ha batido sus récords negativos y ha dejado a la escuela sin maestros, sin alumnos y sin  presupuesto. (…)El éxodo de educadores es desolador y la escuela sin esperanza se vacía de jóvenes.  La  crisis del régimen es general  y afecta a todos los sectores pero  nada es de tan graves consecuencias  como la ausencia escolar de 40 o 50%  de los alumnos, la desnutrición de cientos de miles de niños  y el desolador abandono de las universidades del futuro.[i]

Las tablas salariales impuestas por el Ministerio  de Educación desconocen los compromisos asumidos por la contratación colectiva y condenan al sector educativo a sueldos de miseria. En declaración del profesor Orlando Alzuru  Mendoza, presidente de la Federación Nacional de Maestros, “… la pobreza  y la miseria acosan el oficio docente”[ii] lo que unido al deterioro de la infraestructura escolar, las deficiencias del programa de alimentación escolar, las fallas en el suministro de agua y servicio eléctrico, los costos y el deterioro del trasporte  dificultan en extremo el regreso a clases. Para el profesor Jesús Malavé, presidente del Sindicato Unitario del Magisterio del estado Sucre, estas son las razones que esgrime la dirigencia sindical para insistir que no existen  condiciones reales para  el comienzo del nuevo período escolar.[iii]

Los gremios docentes convocaron a una protesta nacional el 16 de septiembre, fecha de inicio de las clases, para defender el derecho a condiciones laborales dignas que  permitan el ejercicio de su profesión. Los representantes gremiales afirman “… que la vocación, la disposición, y voluntad de los educadores la supera el mismo hecho de la sobrevivencia de estos profesionales, quienes también son padres y madres de familias con el compromiso y el deber de garantizarles a sus hijos alimento, educación y vestimenta” [iv] La protesta de los docentes concentrada frente al Ministerio de Educación fue contenida por las fuerzas del orden público, la policía y la guardia nacional bolivariana impidieron  que los docentes llegaran hasta la Vicepresidencia de la República para exponer la realidad de la emergencia educativa y desmontar la propaganda mediática que afirma, sin desenfado, que más de ocho millones de niños volvieron a sus aulas.[v]

El recorrido noticioso en el ámbito educativo evidencia la crisis generalizada en todo el territorio nacional. Ningún rincón de nuestra geografía se escapa del estado de precariedad que acentúa los dolorosos índices de deserción y ausentismo escolar.  El presidente de la Asamblea Educativa, profesor Tulio Ramírez, denunció que las precarias condiciones laborales de los docentes “…obliga a emigrar  o bien cambiar de oficio para poder subsistir”[vi], situación que empeora debido a la estrategia gubernamental de sustituir a los profesionales de la enseñanza por “… maestros exprés formados  en un curso de 450 horas (unos cinco meses) sin la preparación pedagógica que se imparte en las carreras profesionales de las escuelas de educación e institutos pedagógicos del país.”[vii]

La realidad inocultable de la emergencia educativa es concebida por las autoridades gubernamentales como fruto de la intriga y la conspiración de sectores desafectos a la revolución. En entrevista otorgada por Aristóbulo Istúriz  en el programa Al Aire, trasmitido por Venezolano de Televisión, el ministro de Educación informó: “…sobre el inicio de un proceso de sustitución de maestros que por la campaña contra Venezuela  y la guerra económica se han ido del país”[viii] Indicó las medidas implementadas por el gobierno para superar las maniobras de la trama sediciosa: “Sabemos por dónde va la conspiración. No por casualidad se creó la Universidad del Magisterio o se han incorporado  a jóvenes del Plan Chamba Juvenil son respuestas que se dan ante la coyuntura.”[ix]

Sin atender a las causas estructurales de la emergencia educativa, se pretende imponer  un regreso a clases con alegría. El Observatorio Educativo señala las condiciones de precariedad e incertidumbre con que inicia el año escolar y resalta las contradicciones entre lo anunciado por los voceros oficiales y la descarnada realidad:

“Por una parte, el ministerio de Educación gira instrucciones para que en todas las escuelas se regrese a clases “con alegría”, en las notas del ministerio, se anuncian la garantía de entrega de útiles, uniformes y la presencia del programa de alimentación de las escuelas;  pero por la otra, en la zona educativa, se advierte que las escuelas trabajarán medio turno  hasta que llegue el PAE (…)  Adicionalmente, existe mucha incertidumbre sobre el Programa “Una gota de amor para mi escuela en Resistencia”, no se tiene información precisa sobre las condiciones de cada una de las escuelas, en algunos casos, la “gota de amor” no llegó o no fue suficiente (…)”[x]

  

Las muestras de alarma provienen de todos los sectores del mundo educativo. La Asociación Venezolana de Escuelas Católicas denuncia que“… desde septiembre del año pasado contabilizan 7000 renuncias, de las cuales el 80% son de maestros”[xi].  Por otra parte, Fundaredes, la Fundación Andrés Bello, Proyecto 860 y Movimiento Vinotinto denuncian el grave deterioro de la infraestructura de los planteles escolares y la falla continua de los servicios básicos. Los sindicatos como Sinprotec,  Sitraenseñanza, Colegio de profesores, Colegio de licenciados y Fenatev evalúan las acciones a desplegar en todo la geografía nacional. Desde Fenasopadres se respalda la protesta del gremio docente, reconociendo: “… que están reclamando  sus reivindicaciones y sus preocupaciones tienen que ver con la desprofesionalización de la docencia”[xii]

Frente a esta realidad, la mayor amenaza es la  indiferencia que nos convierte en cómplices, silentes y acomodaticios. Asumir nuestras responsabilidades en la reconstrucción del tejido social implica sumar esfuerzos para superar la agonía y materializar el renacer educativo. En palabras del Rector de la Universidad Católica Andrés Bello, Francisco José Virtuoso:

 “Tenemos  que seguir fortaleciendo la esperanza con el compromiso de cada uno (…)  sacudirnos el pesimismo y los miedos, convertirnos en personas corajudas, valientes,  creativas, capaces de asumir con entusiasmo nuestra misión de educadores y entender y vivir nuestro trabajo como un medio fundamental para producir vida abundante para todos. Son tiempos para  cultivar la pedagogía de la esperanza comprometida.”[xiii]

En consonancia con este llamado la Escuela de Educación de la UCAB  creó un sistema de evaluación en línea de los aprendizajes de los estudiantes de Media General. El sistema evalúa competencias en las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales y Biología, Habilidad Verbal y Ciencias Sociales.[xiv] El sistema fue desarrollado dentro del Programa Reto País  y  estará disponible gratuitamente por dos meses a nivel nacional.  De igual manera, la Escuela de Educación inició un censo para identificar a los interesados en participar en dos planes: uno para capacitar bachilleres que actúan como docentes emergentes a través del Programa Especial de Docentes en ejercicio y otro para licenciar a profesionales universitarios de carreras distintas a la educación mediante el Programa Especial de Licenciatura en Educación.[xv]

El Boletín Educapais celebra estas iniciativas y brinda este espacio para difundir las experiencias exitosas que evidencian la voluntad de vencer la adversidad con el esfuerzo mancomunado de los todos actores sociales comprometidos con el resurgir educativo.

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Códigos según los cargos del ministerio

Códigos según los cargos del ministerio de educación. Que significan los códigos según los cargos,los cuales se reflejan en los recibos de pago: AXH AW AWI AKH WH XH ZH DH DI NH WC LNR. DB

INTERPRETACION DEL CODIGO DE CARGO 

1er Digito Tipo de Personal: “1” Profesor o Lic. Educación “2” Técnico Superior en Educación “3” Maestro o Bachiller Docente “4” Docente no Graduado.

2do Digito Jerarquía: “1’ Docente de Aula “2’ Doc. Coord.De Sec. o Dpto. “3’ Doc. Coord.Lab. o Taller “4’ Doc. Coord.Especialista “5’ Doc. Coord.Orientación “6’ Doc. Coord.Res.Nocturno ‘7’ Docente Sub-Director ‘8’ Docente Director ‘9’ Docente Supervisor. "P" Docente Planificador

3er Digito Nivel o Modalidad: “1” Educación Preescolar “2” Educ. Básica 1ero a 6to “3” Educ. Básica 1er año a 3er año “4” Educ. Media Diversificada “5” Educ. Media Profesional “6” Educ. Especial “7” Educ. Básica de Adultos “8” Educ. Media de adultos “9” Capacitación de Adulto “S” Supervisores.

4to Digito Categoría Académica “0” Docente No Graduado: “1” Docente I “2” Docente II “3” Docente III “4” Docente IV “5” Docente V “6” Docente VI. "A" Docente contratado.A Profesor o Licenciado. "B" Docente Contratado.B T.S.U  "C" Docente Contratado.C Maestro 5to Digito Turno y Tipo de Personal: “D” Titular Diurno “X” Interino Diurno Permiso Titular “E” Encargado de un Cargo de mayor Jerarquía. “M” Titular Director y subdirector “I” Incapacitado Diurno “A” Interino Horas Variables “N” Titular Nocturno “Y” Suplente Nacional Cuidador de Cargo Nocturno “K” Suplente Nacional de un Encargado “W” Interino Diurno.Vacante Absoluta “Z” Interino Nocturno.Vacante Absoluta. 

6to Digito Dedicación: “C” Tiempo Completo “I” Integral “H” Tiempo Convencional “I” Integral “H” Tiempo Convencional "B" Bolivariano.

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El Manual de Cargos

El Manual de Cargos es un documento que constituye la oficialización de las practicas administrativas, lo deben realizar todos los empleados de la organización para el buen funcionamiento de las empresas e instituciones. Además, facilita el acceso a la información de manera organizada, sistemática y con criterio.

El análisis de cargos nos suministra el perfil que debería tener el empleado, las características generales, las funciones especificas, los requisitos mínimos exigidos, conocimientos, habilidades, los recursos que maneja, su superior inmediato y los subordinados a su cargo, proporcionando al nuevo funcionario la orientación adecuada para que logre integrase fácilmente a la Institución.

El proceso de análisis de cargos comprende dos fases principales: La primera relacionada con la descripción de funciones y la segunda a la especificación del cargo: habilidades, conocimientos, responsabilidades y condiciones de trabajo.

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Guías Santillanas

Las guías santillanas son una herramienta didáctica extra para los docentes, con las cuáles los maestros pueden brindarles a los estudiantes una variedad de aprendizajes con nuevos contenidos innovadores diferentes a los que usualmente se utilizan en el diario de las clases.

En el desarrollo de aprendizajes es de gran relevancia que el docente interactúe con su alumnado con programas claves para el desarrollo integral de los mismos, por eso es recomendable que utilicen las guías de santillana ya que son un tipo de material didáctico compuesto de recursos calificados para cada nivel, actividades para desarrollar la creatividad de los niños de acuerdo a su edad, ejercicios de refuerzos de contenidos y además ayudan al docente a planear sus actividades ya que constan de pautas a seguir para una correcta enseñanza.

Para descargar este material didáctico debe hacerlo dando click en cada uno de los libros y este se descargará automáticamente en formato PDF.

-GUÍA SANTILLANA PRIMER GRADO

AQUÍ EN ESTE TEXTO ENCONTRARÁ ACTIVIDADES, CONSEJOS, RECURSOS Y AUTO EVALUACIÓN BASADOS EN LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS:

-Matemáticas
-Formación ética y cívica
-Español
-Exploración de la Naturaleza y Sociedad

-GUÍA SANTILLANA SEGUNDO GRADO

EN ESTE LIBRO ENCONTRARÁ APOYO, ORIENTACIÓN Y SUGERENCIAS PARA LAS ASIGNATURAS:

-Lengua Materna Español
-Libro de lectura español
-Matemáticas
-Conocimiento del medio

-GUÍA SANTILLANA TERCER GRADO

AQUÍ ENCONTRARÁ UN EXCELENTE MATERIAL CON CONTENIDO AJUSTADO AL APRENDIZAJE QUE NECESITA LOS ESTUDIANTES DE ESTE NIVEL.

-Matemáticas
-Español
-La Entidad donde Vivo
-Ciencias Naturales
-Formación Cívica
-Ética

-GUÍA SANTILLANA CUARTO GRADO

DE LAS SIGUIENTES MATERIAS USTED ENCONTRARÁ

• Geografía
• Historia
• Cívica
• Ética
• Lengua Española
• Ciencias Naturales
• Matemáticas

-GUÍA SANTILLANA QUINTO GRADO

ESTE TEXTO PRESENTA LA GUÍA RESULTA PARA QUE DE ESTA MANERA SEA MÁS FÁCIL LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-GUÍA SANTILLANA SEXTO GRADO

ESTA HERRAMIENTA VA A AYUDAR AL DOCENTE A LA COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA.

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Recordar ESTA PUBLICACION Ingreso de más docentes

 Caracas, 16 de enero de 2019

El ministro Aristóbulo Istúriz afirmó que se ha reunido de forma permanente con gremios de docentes para revisar temas salariales

El también Vicepresidente del Área Social y Territorial informó que se inició un proceso de sustitución de maestros que “por la campaña contra Venezuela y la Guerra Económica se han ido del país”.

Aseguró tener la cifra real de docentes que por estas circunstancias han emigrado.

“Sabemos por dónde va la conspiración. No por casualidad se creó la Universidad del Magisterio o se han incorporado a jóvenes del Plan Chamba Juvenil son respuestas que se dan ante la coyuntura”, sostuvo Istúriz.

Refirió que se han graduado 300 nuevos maestros para el sistema educativo nacional.

Convenio con Fe y Alegría

“Esta semana firmaremos el convenio con (la red de escuelas) Fe y Alegría el viernes en la mañana y esa fecha la tenemos desde la semana pasada”, resaltó el Ministro de Educación.

Ante esto, criticó a un sector gremial de esta institución al llamar a paralizar las clases: “es una demagogia”.

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Búsqueda de docentes. Oportunidades laborales

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Coordinador/a comedor escolar

Descripción

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Su misión será coordinar y supervisar el buen funcionamiento del comedor y cocina de la escuela.

Sus funciones serán:

·         Elaborar el proyecto educativo del comedor escolar: objetivos, actividades, temporalización, organización del espacio, material ...

·         Velar para que los monitores / se preparen y entreguen la planificación del proyecto en las fechas que se determinen.

·         Responsabilizarse del rato del mediodía.

·         Trabajar siguiendo las buenas prácticas de manipulación de alimentos.

·         Coordinar el equipo de monitores y monitoras de comedor.

·         Hacer el pedido de material didáctico a la supervisora de centros.

·         Orientar a los monitores / as y aportar recursos para su tarea.

·         Hacer el seguimiento de cada grupo y verificar que los objetivos educativos y las normas se cumplen.

·         Ser el punto de referencia tanto por el centro como las familias y los niños o jóvenes.

·         Establecer contacto con las familias, especialmente con las de niños / as con necesidades educativas especiales, intolerancias alimentarias o dietas específicas.

·         Representar al equipo de monitores y monitoras ante la empresa.

·         Informar a la supervisora de cualquier incidente importante que se lleve a cabo durante la franja del mediodía.

·         Evaluar el equipo de monitores y monitoras.

·         Deberá tener una comunicación fluida con el cocinero / a para informar de todo lo que se considere oportuno (picnics, incidencias con la comida, dietas ...)

Tipo de puesto: Media jornada

Educación requerida:

·         Bachillerato

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Regalar notas NO es un beneficio.

Regalar notas NO es un beneficio para el estudiante.

En los últimos años...podemos notar que los profesores de los colegios regalan notas a sus estudiantes, que según ellos es para que el estudiante llegue a tener las mejores notas en el colegio, pero lo que ellos no han pensado es que lo único a lo que les están ayudando es a ser mediocres, personas que se acostumbran a tener las mejores notas en el colegio...que creen que los profesores son los mejores por el hecho de regalarles nota en todas las materias...pero cuando lleguen a la universidad se estrellan, cuando lleguen a presentar una prueba, van a darse cuenta que lo único que hizo ese ¨excelente profesor¨ fue volverlos unas personas que siempre dependerán de regalar notas... Cuando ese alumno se de cuenta de ese gran error cometido va a ser una vergüenza para el y para el colegio de donde salió, por el hecho de que salió de un colegio que era catalogado quizás como uno de los mejores...y todo el mundo dirá ¿salen tan mal preparados de ese colegio?

 

Lo que verdaderamente debe ser es  evaluar y calificar el proceso educativo de los estudiantes, ser un profesor que debe pensar en el beneficio de sus estudiantes, porque al profesor no le afecta en absolutamente nada ponerle notas que realmente no deben ser...porque dicho profesor ya es un profesional, que lo único que debe hacer crear y formar un proceso educativo. Pero hay otro tema que debemos resaltar...que es el hecho de que en la universidad existen unos docentes que se toman muy enserio este tema, pero que tampoco son justos, que hacen esforzar al estudiante, los exprimen hasta no poder mas...y a la hora de ver las notas todos sus alumnos pierden  injustamente, por eso al llegar a la universidad, hay que darnos cuenta de el tipo de profesores que tenemos, existen profesores muy injustos...que te pueden hacer perder todas las materias...o profesores que simplemente son profesionales y tienen la idea de como brindar enseñanza excelentemente a cada uno de sus alumnos. 

En noticias, periódicos, radio...hemos escuchado que el estudio en Venezuela está con un bajo rango, exactamente...uno de los más bajos de todo el mundo, y sabemos el por que de esta cuestión, por el tema de regalar notas, porque nosotros no nos damos cuenta del error hasta que nos chocamos con la realidad...hasta que vamos a presentarnos a una universidad, y nos dicen que nosotros no tenemos conocimiento de nada...es por eso que si estamos en el colegio o en la universidad y este es el caso...debemos acudir a ese profesor que nos está afectando nuestro proceso estudiantil, hablar con esta persona y decirle que regalar notas no es un beneficio para nosotros, que es hora de tomarnos en serio este aspecto. 

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Recordaremos esta publicacion 10 JUN, 2014

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